Primanjkljaj asociativnega spomina kot funkcija starosti in serijske pozicije dražljajev 1. del

Povzetek

Študije so pokazale upad asociativnega spomina s staranjem. Medtem ko literatura ni dokončna glede vira primanjkljaja, nekateri raziskovalci trdijo, da ga povzročajo oslabljeni procesi kodiranja in vzdrževanja v delovnem pomnilniku (WM).

Uspešno iskanje astimulusa je odvisno od njegove zaporedne predstavitve na učnem seznamu: dražljaji na začetku ali koncu učnega seznama imajo večjo verjetnost priklica. Ti učinki so znani kot učinki "primarnosti" oziroma "nedavnosti". V primeru primarnega učinka imajo dražljaji na zgodnjih položajih na seznamu koristi od obsežne vaje, ki povzroči izboljšano konsolidacijo in sledenje v dolgoročnem spominu (LTM). V primeru učinka nedavnega se poznejši serijski položaji ciljnega dražljaja še vedno ohranjajo v WM in jih je zato mogoče zlahka pridobiti.

Upoštevanje teh učinkov bi lahko osvetlilo vpletenost WM v asociativno vezavo. Raziskovalci vedenja in nevroslikovanja so preučevali asociativno upadanje staranja. Vendar nobeno delo ni eksplicitno testiralo starostnih razlik v spominu za predmete v primerjavi z asociacijami kot funkcijo serij dražljajev položaj (SSP).

V trenutni študiji je bilo 22 mlajših in 22 starejših odraslih izbranih za sodelovanje v študiji, katere cilj je bil preizkusiti ločene in skupne učinke SSP in staranja na spominsko prepoznavanje predmetov in povezav. V uporabljenem opravilu je bilo iskanje manipulirano za SSP (začetek/sredina/konec seznama) in načine prepoznavanja elementov/povezav. Domnevali smo, da bo večji asociativni upad opažen pri starejših odraslih, posebej za nedavno predstavljen material.

Rezultati so pokazali, da sta obe skupini predstavljali pomemben asociativni primanjkljaj na položajih nedavnosti; to zmanjšanje je bilo aditivno in ni ustrezalo pričakovanemu medsebojnemu učinku. Nadaljnje analize so pokazale, da je vir upada asociativnega spomina za dražljaje na zadnjem mestu pri starejših odraslih posledica povečanja stopnje lažnih alarmov (FA). Ti rezultati podpirajo vpletenost okvare vezave WM pri staranju.

Uvod

Številne študije so pokazale od starosti odvisen epizodni upad spomina [1]. Predlaganih je bilo več hipotez za razlago slabega spomina starejših odraslih: zmanjšanje virov pozornosti ali sposobnosti obdelave [2, 3], zmanjšanje hitrosti obdelave [4] in odpoved zaviralnih procesov [5]. Ne glede na to, da starost ne vpliva podobno na vse spominske procese in komponente [6, 7], je pri starejših odraslih opaziti precej večji upad spomina, ko poskušajo ustvariti in pridobiti povezave med enotami informacij v nasprotju s pridobivanjem posameznih enot informacij [8]. –11].

Večplastne/kompleksne epizode temeljijo na več vrstah (na koncu povezanih) virov informacij. Pomnjenje epizode zahteva pomnjenje posameznih delov informacij (tj. "predmetov") kot tudi njihovih povezav med seboj in drugih specifičnih ali kontekstualnih informacij (tj. "asociacij") [12, 13]. Študije, izvedene z različnimi starostnimi skupinami, so pokazale, da so se starejši odrasli spomnili bistveno manj tarč in povezav med tarčami kot mlajši [14–16].

Te empirične ugotovitve raziskav pri starejših odraslih so pripeljale Naveh-Benjamina [17] do zaključka, da s starostjo starejši odrasli večinoma ne uspejo kodirati in pridobiti povezav med enotami informacij (tj. asociativnega spomina).

Asociativni upad je bil oblikovan kot razlika med mlajšimi in starejšimi odraslimi v prepoznavanju spomina za posamezne enote informacij (tj. elementov) v primerjavi z asociacijami med dražljaji in je bil imenovan hipoteza asociativnega primanjkljaja (ADH).

Ta s starostjo povezan asociativni primanjkljaj je v veliki meri podprt z vedenjskimi podatki [18–23] in se nanaša na spomin za parne dražljaje kot tudi na spomin za vir, kontekst, časovni red in lokacijo, ki vsi zahtevajo procese vezave [10].

Literatura ni prepričljiva glede vira nesorazmernega primanjkljaja v asociativnih v primerjavi z enotami (tj. predmeti) prepoznavanja informacij. Nekateri raziskovalci trdijo, da je to posledica okvarjenega kodiranja in vzdrževalnih procesov v delovnem pomnilniku (WM).

Cowan, Naveh-Benjamin, Kilb in Saults [24] so uporabili vizualne objekte in njihovo prostorsko lokacijo v WM, da bi ocenili spremembe postavk in primanjkljaje vezave pri mlajših in starejših odraslih udeležencih. Rezultati poskusa so pokazali močno pristranskost pri zaznavanju sprememb , predvsem zavezujoče spremembe. Chen in Naveh-Benjamin [25] sta uporabila paradigmo neprekinjenega prepoznavanja in ponovila asociativni upad WM v treh poskusih. Brockmole, Parra, Della Sala in Logie [26] so uporabili nalogo zaznavanja sprememb za oceno upada asociativnega spomina in poročali, da starejši odrasli shranijo sorazmerno manj vezanih predstavitev kot posamezne lastnosti v primerjavi z mlajšimi odraslimi.

Nazadnje sta Hara & Naveh-Benjamin [27] simulirala od dolgotrajnega spomina (LTM) odvisno pomanjkanje asociativnega spomina (kot ga vidimo pri starejših odraslih) pri mladih odraslih z manipulacijo virov WM, s čimer sta poudarila vpletenost WM v uspešno asociativno prepoznavanje.

V nasprotju s temi ugotovitvami drugi raziskovalci niso našli nobenega asociativnega primanjkljaja v WM, kar je v nasprotju z razlago WM. Bopp & Verhaeghen [28] sta obravnavala vprašanje asociativnega primanjkljaja WM z nalogo zaznavanja ponavljanja, ki lahko razlikuje spomin za vsebino od spomina za kontekst.

V treh poskusih avtorji niso našli specifičnega starostnega primanjkljaja za kontekst v WM.

Parra, Abrahams, Logie & Sala [29] so obravnavali vizualni kratkoročni spomin z uporabo konjunkcij barv in oblik, da bi testirali primanjkljaje asociativne vezave v WM in tudi ugotovili, da vezava v WM ni odvisna od starosti.

Upoštevanje izvirnih učinkov krivulje serijskega položaja bi lahko osvetlilo vpletenost (ali pomanjkanje) WM v asociativno vezavo. Dobro je znano, da je uspešen priklic dražljaja odvisen od njegove zaporedne predstavitve (začetek/sredina/konec seznama) na učnem seznamu [30, 31]. Dražljaji na začetku [32, 33] ali koncu [30, 34–36] učnega seznama imajo večjo verjetnost priklica v primerjavi z dražljaji, predstavljenimi na vmesnih položajih.

Ti učinki so znani kot učinki "primarnosti" oziroma "nedavnosti". Nevroslikarske študije so dokumentirale vpletenost prefrontalnega korteksa (PFC) [37–40] in struktur v medialnem temporalnem režnju (MTL), s posebnim prispevkom hipokampusa [41–44]. V primeru učinka primarnosti obsežno ponavljanje dražljajev na položajih zgodnjega seznama povzroči boljšo verjetnost priklica; tako razlaga primarnosti povezuje procese oblikovanja LTM in WM [45–47].

Nevroslikarske študije, ki uporabljajo funkcionalno magnetnoresonančno slikanje (fMRI), podpirajo diferencialno vpletenost MTL struktur v ta proces, saj kažejo, da vzdrževanje WM olajša kodiranje dražljaja v LTM z aktiviranjem repetirnih procesov v hipokampusu (za povezave med dražljaji [48]) ali v parahipokampusu. korteks (za posamezne enote informacij [49]). V primeru učinka nedavnosti imajo ciljni dražljaji na poznih serijskih položajih (tj. na koncu učnega seznama) prav tako korist od večje verjetnosti priklica, ker so še vedno ohranjeni v WM in jih je zato mogoče brez napora pridobiti v primerjavi z dražljaji na vmesnih položajih [ 30, 46, 50–52].

Poročila o študijah, ki so preizkušale učinek serijskega položaja dražljaja na spomin pri starejših odraslih udeležencih, so pokazala, da medtem ko je bil primarni učinek odsoten, je učinek nedavnosti ostal nedotaknjen [53, 54]; te študije pa niso upoštevale asociativnega spomina. V zadnjem času smo simulirali primanjkljaj asociativnega spomina (kot ga vidimo pri starejših odraslih) pri mladih odraslih udeležencih z nadzorovanjem serijskega položaja dražljajev (SSP) in trajanja predstavitve. To je povzročilo večji upad spomina za asociativni material, predstavljen na koncu učnega seznama, v primerjavi s cilji ene enote (tj. predmeti) na podobnih položajih [55]. Ti rezultati poudarjajo različne prednosti, ki jih imajo posamezne enote informacij od poznega zaporednega položaja med učenjem v primerjavi s seznanjenimi enotami informacij. Rezultati odpirajo vprašanje glede narave tako nedotaknjene kot tudi oslabljene asociativne vezave v WM.

Ker učinek nedavnosti odraža pridobivanje iz WM, se pričakuje, da bo oslabljena WM prispevala k asociativnemu primanjkljaju v starejši starosti; v tem primeru bi moral biti s starostjo povezan asociativni primanjkljaj največji za del seznama o nedavnosti v primerjavi z začetnim in srednjim delom seznama. Če je asociativni primanjkljaj, povezan s starostjo, podoben v vseh delih seznama, ne glede na serijsko pozicijo proučevanih informacij, potem tega primanjkljaja ni mogoče pripisati samo okvarjenemu WM. Medtem ko so vedenjski raziskovalci in raziskovalci slikanja nevronov preučevali asociativni upad staranja, trenutno nobeno delo ni eksplicitno primerjalo starostnih razlik v spominu za predmete in asociacije kot funkcijo SSP.

V trenutni študiji je bilo 22 mlajših in 22 starejših odraslih izbranih za sodelovanje v študiji, katere cilj je bil preizkusiti ločen in skupni učinek obeh SSP in staranja na prepoznavanje spomina za elemente v primerjavi z asociacijami. Domnevali smo, da bo večji asociativni upad (v primerjavi s pričakovanim upadom spomina za predmete s podobno serijsko lokacijo) opažen pri starejših odraslih, posebej za nedavno predstavljeno gradivo (tj. dražljaje, ki so bili predstavljeni na koncu učnega seznama).

Materiali in metode

Udeleženci

Število udeležencev je bilo izračunano na podlagi naše zadnje študije, ki je bila izvedena z mladimi odraslimi udeleženci in je testirala podobne učinke [55]. Izračun ocenjenega učinka in velikosti vzorca je bil izveden s programsko opremo MedCalc in upoštevan tako tip-1 ( . 0.05) kot tip-2 ( , 0 .1) napake kot tudi ocenjeno razliko med povprečji (0.26, na podlagi prejšnjih raziskav) in ustreznim SD (0.18, 0,29 na podlagi prejšnjih raziskav) za vsako skupino. S programsko opremo G�power smo izračunali ocenjeno najmanjše število udeležencev za celoten vzorec glede na ocenjeno velikost učinka (η2p=0.25) najvišje domnevne interakcije (F-test, ANOVA: ponavljajoče se meritve, znotraj med interakcija).

Ta izračun je povzročil približno 20 udeležencev za vsako skupino in je služil kot osnova za ocenjeno število udeležencev, ki so bili povabljeni k sodelovanju v trenutni študiji. Na podlagi tega izračuna je bilo k sodelovanju v trenutni študiji povabljenih 46 udeležencev, od tega 22 mlajših (M(let)=24.90±2,12 SD, 9 žensk) in 24 starejših (M(let) { {9}}.61±8,10 SD, 14 žensk) odrasli.

Vsa poročila so udeleženci podali s samoprijavo. Vsi udeleženci so poročali o normalnem in neokrnjenem vsakodnevnem delovanju brez invalidnosti in/ali psihiatričnih motenj. Udeleženci v skupini mlajših odraslih so bili študenti Achva Academic College, ki so bili za svojo udeležbo nagrajeni s kreditnimi točkami, kar je sprejemljiv postopek v uvodnem akademskem tečaju psihologije v prvem letniku. Skupino starejših so sestavljali udeleženci, izbrani iz lokalne skupnosti in domov starejših občanov. Udeleženci in njihovi negovalci so bili povprašani o vsakodnevnem funkcioniranju.

Prosili so jih, naj opišejo in poročajo o morebitnih kognitivnih/telesnih motnjah. Merila za izključitev so vključevala pretekle/sedanje psihiatrične ali nevrološke motnje, trenutne senzorične/motorične motnje in/ali formalno diagnozo učnih težav. Udeleženci, ki so v svojem opisu izpolnjevali enega ali več izključitvenih kriterijev, so bili izključeni iz študije. Dva (starejša) udeleženca sta bila izključena iz študije in nista bila vključena v analizo, potem ko so njuni negovalci sporočili, da imata diagnozo blage kognitivne motnje (MCI).

Končno je bilo v analizo vključenih 22 udeležencev iz vsake skupine. Študijo je odobril lokalni institucionalni revizijski odbor Academic College Achva. Vsi udeleženci so dali pisno soglasje za sodelovanje v študiji.

Eksperimentalni načrt in hipoteze

V tej študiji so bile uporabljene tri neodvisne spremenljivke: SSP (začetek, sredina in konec učnega seznama; znotrajpredmetna spremenljivka); X test (predmet v primerjavi z asociativnim prepoznavanjem; znotrajpredmetna spremenljivka); in starost X (mlajši v primerjavi s starejšimi; spremenljivka med osebami). Odvisna spremenljivka je bila natančnost spomina, izračunana kot stopnja "zadetek minus lažni alarm (FA)" za vsakega udeleženca v vsakem eksperimentalnem stanju.

Poleg tega smo izračunali indeks asociativnega primanjkljaja (ADI), ki odraža razliko med prepoznavanjem elementov in uspešnostjo asociativnega prepoznavanja, da bi posebej obravnavali akumulativni asociativni upad. ADI je bil izračunan z odštevanjem deleža zadetkov minus delež lažnih alarmov v asociativnih prepoznavnih sledovih od deleža zadetkov minus delež lažnih alarmov v sledovih prepoznavanja predmetov (delež zadetkov-FAitem minus delež zadetkov-FA asociacije).

Višji rezultati ADI odražajo večji asociativni primanjkljaj. Medtem ko so bile razlike v prepoznavanju elementov in asociativnega prepoznavanja očitne pri vseh udeležencih ne glede na starost, je bila naša glavna hipoteza, da bi bila največja razlika med prepoznavanjem elementov in asociativnim prepoznavanjem (tj. asociativni primanjkljaj, merjen z rezultati ADI) očitna pri starejših odraslih in za dražljaje, ki se nahajajo na konec učnega seznama (v primerjavi z gradivom, ki se nahaja na začetku/sredini učnega seznama).

Spominska naloga

24 ločenih seznamov 12 parov besed je bilo sestavljenih iz zbirke, ki je vsebovala 576 besed, ki niso bile vizualno, pomensko in slušno nepovezane. Seznami so bili sestavljeni iz visokofrekvenčnih hebrejskih splošnih samostalnikov (na podlagi hebrejskih norm [56]). Po vsakem študijskem seznamu so udeleženci takoj izvedli postavko ali asociativni test za dražljaje, ki se nahajajo na diferencialnih položajih seznama; začetek (4 prvi pari učnega seznama, za oceno primarnega učinka), sredina (4 srednji pari učnega seznama) in konec (4 zadnji pari učnega seznama, za oceno učinka nedavnosti) učnega seznama.

Dražljaji so bili predstavljeni vizualno in prikazani centralno na 15-palčnem računalniškem zaslonu. Štiri ponovitve za vsakega od šestih pogojev (3 (zaporedni položaj dražljajev) X 2 (test)) so bile predstavljene naključno vsem udeležencem in vsak dražljaj je bil uporabljen le za enega od testov (tj. vsak dražljaj je bil uporabljen samo enkrat v poskusu).Slika 1 opisuje eksperimentalno paradigmo.

Test za prepoznavanje predmetov

Udeležencem so bile predstavljene 4 besede, vzete samo z enega mesta na seznamu (začetek/sredina/konec). Od 4 besed sta bili 2 besedi ciljni, tj. besede, ki sta se pojavili na učnem seznamu, 2 pa sta bili motilci, tj. na novo uvedene besede. Udeleženci so bili obveščeni, da seznam vključuje tarče in distraktorje, in jim je bilo naročeno, naj se na vsak dražljaj odzovejo čim hitreje in čim bolj natančno z določeno tipko "da" za tarče in tipko za odgovor "ne" za distraktorje.

Test asociativnega prepoznavanja

Udeležencem so bili predstavljeni 4 pari besed, vzeti samo z enega mesta na seznamu (začetek/sredina/konec). Od parov sta bila 2 para tarči, tj. besedni pari, ki so se pojavili na učnem seznamu, 2 pa sta bila motilca, tj. preurejena para. Motilci so bili predmeti, ki so se pojavili na učnem seznamu, a so bili zdaj ponovno združeni v nove pare (motilcev). Ponovno kombinirani pari so bili ustvarjeni iz podobnih položajev na seznamu in niso bili pomešani po seznamu. Udeleženci so bili ponovno obveščeni, da seznam vključuje tarče in nove pare, in jim je bilo naročeno, naj čim hitreje in čim natančneje odgovorijo na vsak par z istimi ključi kot pri testu prepoznavanja predmetov.

Postopek

Mlajši udeleženci so bili individualno testirani v za to določenih sobah na Academic College Achva, starejši udeleženci pa v domu za starejše. Udeleženci so pred začetkom prvega učnega seznama dobili navodila in pojasnila, kot so bila potrebna. Udeleženci so bili obveščeni, da si bodo ogledali 24 učnih seznamov in da bo vsakemu seznamu sledil predmet ali asociacijski test.

Udeleženci so bili naprošeni, naj se naučijo in si zapomnijo tako posamezne postavke kot tudi pare, predstavljene na učnem seznamu za prihajajoče teste. V vsakem testu so si udeleženci ogledali 12 besednih parov na računalniškem monitorju, eno za drugo, s hitrostjo 2 sekundi na par. Vsi testi v trenutnem poskusu so bili samostojni; to pomeni, da se je testirani material pojavil na zaslonu za 1,5 sekunde.

Odziv v tem časovnem razponu (1,5 sekunde) je povzročil pojav naslednjega dražljaja. Če v 1,5 sekunde ni bil zabeležen noben odgovor, je dražljaj izginil z zaslona, ​​naslednji dražljaj pa se je pojavil šele, ko je bil odziv zabeležen. V vseh testnih korakih je šele odziv na dražljaj povzročil pojav naslednjega. Pri vsaki vrsti preizkusa spomina (prepoznavanje predmetov ali asociativno prepoznavanje) so bili udeleženci testirani samo za eno od treh lokacij dražljajev: štiri besede na začetku učnega seznama (za testiranje učinka primarnosti), štiri besede na sredini učnega seznama in dodatne štiri besede, ki se nahajajo na koncu učnega seznama (za testiranje učinka nedavnega).

Vsaka lokacija seznama dražljajev je bila posamično testirana z drugačnim testom. Udeleženci so bili slepi za lokacijo dražljaja pred dejansko testno fazo, tj. predstavili so jim postavko ali asociacijski test, vendar niso bili seznanjeni z lokacijo dražljaja s seznama učenja do začetka testa.

For more information:1950477648nn@gmail.com